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     校園文化的基本特征除具有校園文化的一般特征外,還應(yīng)具有多元性、整合性、科學性和實踐性特征。多元性。和諧的校園文化是多元文化的共生共處,相互吸納、相互碰撞、相互借鑒,和諧共榮、繁花似錦的校園文化態(tài)勢。整合性。高校與社會一樣,面臨著各種文化和思潮的滲透,和諧校園文化承擔著對外來文化、西方文化、傳統(tǒng)文化的整合并加以利用。科學性。校園文化的建設(shè),尤其是和諧校園文化建設(shè)必須是科學的、可持續(xù)發(fā)展的,這是科學發(fā)展觀的基本要求,也是高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。實踐性。“育人”是高校的核心和根本任務(wù)。通過和諧的校園文化建設(shè),培養(yǎng)具有高尚的道德情操、健全的人格氣節(jié)、科學的文化素養(yǎng)、深厚的人文底蘊,有理想、有道德、有文化、有知識的新時代大學生。

    隨著素質(zhì)教育如火如荼地推進,學校在傳授文化知識的同時,也越來越光柱學生文化素養(yǎng)和人文氣質(zhì)的培養(yǎng)。校園文化墻已成為學校文化建設(shè)的一道亮麗的風景線,讓每個學生都能感受到校園的文化氣息。校園文化墻不應(yīng)該知識一個簡單的裝飾,它必須有機地融入校園文化之中,為校園文化建設(shè)“代言”,成為厚德育人的有效載體。
    學風,學校才能維持正常的教學秩序、開展正常的校園文化活動.第三,加強學生思想道德建設(shè),提高學生思想道德修養(yǎng).針對一些非主流的思想觀念對高校大學生的侵蝕,我國高校應(yīng)用馬克思主義占領(lǐng)校園文化建設(shè)陣地,大力宣傳馬克思主義的理論體系及其與時俱進的品質(zhì),圍繞一些重大的政治問題、意識形態(tài)敏感問題、影響穩(wěn)定大局的問題,旗幟鮮明地發(fā)表評論,進行積極的引導(dǎo),對錯誤思潮敢于開展批評,盡可能地預(yù)防、遏制、減少各種消極現(xiàn)象對大學生帶來的不良影響,確保校園文化建設(shè)正確的政治導(dǎo)向.同時在高校校園文化建設(shè)中大力弘揚中華民族優(yōu)秀文化,堅決抵制西方的文化滲透,使大學生進一步樹立民族文化的認同感和自豪感.總之,高校校園文化建設(shè)需要集中校園人力、物力、財力的投入,在校園物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上進一步把重心放在校園的軟環(huán)境建設(shè)方面,如此方向發(fā)展下去,高校校園文化對其組織成員才會更有感召力和號召力。
    良好的教風、學風、校風是學校追求的管理目標,是提高教育教學質(zhì)量的根本保證,促進學校師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)條件,也是衡量學校辦學水平的重要標志。學校在學風教風督促方面做的較為良好,有定期的課檢以及建立了學風督察小組。但仍存在部分問題,如有同學上課遲到早退,甚至曠課,上課注意力不集中以及考試作弊等不良行為,希望學校能改善這種情況,也希望同學們能對此建言獻策。校園師生行為文化既是學校文明程度的體現(xiàn),也是學校教育、管理水平的體現(xiàn)。學校確定了“以師生發(fā)展為本,為師生成長服務(wù)”的辦學原則,依靠人并發(fā)展人,從而實現(xiàn)每一個學生獲得可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì),每一名教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的技能與素養(yǎng)。
    校園文化的功能,不是直接可以觸摸的到的,然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。校園文化建設(shè)的宗旨,一句話就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全,身心健康的社會主義建設(shè)者。校園文化建設(shè)的任務(wù),就是貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)社會主義建設(shè)者。在這里,首要的是培養(yǎng)學生成為良好的“四有”公民,即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學校是培養(yǎng)人才的園地,在這里我們的一切教學工作,一切科研工作,一切師生參與的活動,都應(yīng)以學生的健康成長,成為有用人才為中心。就此而言,可以說學校的一切都是為了學生。
    校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。 學校校園規(guī)劃設(shè)計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境,使它既有視覺效果,又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想,它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵,有著高度的啟迪感。它們對學生年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。 校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。
    校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn),不僅彰顯著一個學校發(fā)展的理念,更彰顯著一個學校的發(fā)展方向,可以說校園文化是一個學校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以,把握校園文化特征,加強校園文化建設(shè)是踐行科學發(fā)展觀的需要,也是構(gòu)建和諧校園的需要,更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
    在學校文化建設(shè)中,學生是建設(shè)的主體,是建設(shè)的生力軍。構(gòu)建良好學習氛圍,鑄造學生健康人格,陶冶學生道德情操,全面提高綜合素質(zhì)。扎實貫徹中國共產(chǎn)黨的教育方針,優(yōu)先發(fā)展質(zhì)量辦學,夯實學校文化建設(shè),“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,學校肩負著培育未來高素質(zhì)人才的歷史重任和使命。校園文化建設(shè)在注重以校為本、以人為本,優(yōu)化及特色發(fā)展校園教育環(huán)境,不斷美麗校園建設(shè)。學校以校園文化精神建設(shè)為靈魂,著力加強學校環(huán)境建設(shè),努力營造濃郁的教書育人良好氛圍。進一步加強學校的校園文化建設(shè),營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境,對學生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用。
    學校與社會一樣,面臨著各種文化和思潮的滲透,和諧校園文化承擔著對外來文化、西方文化、傳統(tǒng)文化的整合并加以利用。“育人”是學校的核心和根本任務(wù)。通過和諧的校園文化建設(shè),培養(yǎng)具有高尚的道德情操、健全的人格氣節(jié)、科學的文化素養(yǎng)、深厚的人文底蘊,有理想、有道德、有文化、有知識的新時代學生。校園文化的建設(shè),尤其是和諧校園文化建設(shè)必須是科學的、可持續(xù)發(fā)展的,這是科學發(fā)展觀的基本要求,也是學校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。
 
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