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    校園文化是以學(xué)校教育價(jià)值觀為核心的觀念、制度、行為方式和物資建設(shè)的集合體，它是學(xué)校精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。先進(jìn)的校園文化包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化和課程文化等方面。精神文化。是校園文化的內(nèi)核，它包括教育價(jià)值觀、辦學(xué)理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌。制度文化。是規(guī)范學(xué)校運(yùn)行的各種制度的總和，是校園文化的重要組成部分。制度文化是學(xué)校精神文化的具體化，師生員工的行為準(zhǔn)則是以學(xué)校制度文化為依據(jù)的。環(huán)境文化。是校園文化的外在表現(xiàn)和標(biāo)志。它包括硬件和軟件倫理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校的建筑風(fēng)格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化和人文景觀的布置等，它們都以不同的方式向人們傳達(dá)著校園文化的信息。軟件倫理環(huán)境，包括教工和教工、教工與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系。校本課程文化。是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對(duì)學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng)造。課程文化力求實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，人格養(yǎng)成從冷漠走向關(guān)懷，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的智慧和創(chuàng)意。
    學(xué)校文化構(gòu)建要塑造學(xué)校良好的品牌視覺(jué)形象，以學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開(kāi)的視覺(jué)文化。它將學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、文化體制、制度規(guī)范等深層次抽象理念轉(zhuǎn)化為具體的符號(hào)形象，通過(guò)個(gè)性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺(jué)方案?jìng)鬟_(dá)學(xué)校的理念和精神，塑造獨(dú)具特色的學(xué)校視覺(jué)新形象，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。而現(xiàn)在我們的學(xué)校對(duì)這些缺少深刻的考慮，形成不效果。
    校園文化墻能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)經(jīng)典文化仁、義、禮、智、信等內(nèi)容“搬”上墻，風(fēng)格獨(dú)具特色，在校園里營(yíng)造健康活潑、積極向上的文化氛圍，使經(jīng)典傳統(tǒng)文化教育更加融入師生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)仁、懂禮、明義、守信，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信和價(jià)值觀，陶冶了學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生崇尚儒雅、富有活力、樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和品質(zhì)。
    建設(shè)和諧學(xué)校校園文化，既是治校的理想，又是治校的方略和機(jī)制，同時(shí)也是治校的結(jié)果，是目標(biāo)與過(guò)程的統(tǒng)一。因此，建設(shè)和諧學(xué)校校園文化，需要從思想認(rèn)識(shí)、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手，促進(jìn)學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。伴隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校園文化對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高、智慧啟迪、身心健康、文化生活豐富等有著極其重要的意義，其作用日益凸顯。而校園文化的形成是一個(gè)不斷積累、不斷創(chuàng)新完善的過(guò)程，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。特色是優(yōu)勢(shì),特色是品牌,特色是生命力。校園特色文化建設(shè)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展理念的具體體現(xiàn)，它對(duì)啟迪學(xué)生智慧、開(kāi)拓學(xué)生視野、優(yōu)化學(xué)生人格等都有著重大而深遠(yuǎn)的意義。
    校園文化建設(shè)的研究是當(dāng)今教育研究的一大熱點(diǎn)，如何認(rèn)識(shí)高校文化的特點(diǎn)，如何建設(shè)適合高校自身發(fā)展的校園文化，如何利用校園文化加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，這既是一個(gè)重要的理論問(wèn)題，又是一個(gè)重要的實(shí)踐問(wèn)題。校園文化是隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是一種綜合性的多形態(tài)、多層面的文化現(xiàn)象。校園文化來(lái)源于社會(huì)文化，是一種特殊的社會(huì)文化，是社會(huì)文化在校園中的折射和反映，也是社會(huì)文化中最重要的組成部分之一。具體而言，校園文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)師生文化素質(zhì)的提高和身心健康的發(fā)展，以廣闊的校園為活動(dòng)空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，以廣大師生為主題，所創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。
    校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化建設(shè)是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)，是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該努力做的事情。
    以人為本 和諧共生 文化立校 國(guó)學(xué)揚(yáng)校”的發(fā)展理念是校園文化的動(dòng)力；“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，練就強(qiáng)健的體魄，擁有健康的心態(tài)，根植美好的理想”的培養(yǎng)理念是校園文化的品質(zhì)；“與心靈相約，與健康同行”的心理健康教育理念是校園文化的橋梁；“精神文明的家園，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園，整潔優(yōu)美的花園”的發(fā)展理念是校園文化的果實(shí)……我們把辦學(xué)理念與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作中，營(yíng)造了和諧的校園環(huán)境，逐步積淀為學(xué)校文化。
    學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及為全校師生認(rèn)同的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個(gè)學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力。這種高凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個(gè)人的關(guān)系休戚與共；集體對(duì)個(gè)人有很強(qiáng)的吸引力；個(gè)人對(duì)集體有很強(qiáng)的認(rèn)同感。
    學(xué)校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題，突出地表現(xiàn)在過(guò)分注重功利主義。從理論上普遍認(rèn)識(shí)到校園文化在學(xué)校教育中的地位、功能和作用，很多學(xué)校能把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃中，提出校園文化建設(shè)目標(biāo)，但在實(shí)際操作中注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)，普遍存在著知行脫節(jié)問(wèn)題，以至于體制、機(jī)制上不健全，工作上不協(xié)調(diào)，效率不高，影響校園文化建設(shè)的健康發(fā)展和實(shí)際效果。
    校園文化的特征主要表現(xiàn)為：首先具有先進(jìn)性，校園文化是一種“高層文化”或“先鋒文化”。其次具有理想性，校園文化是一種理想主義文化，高校的主體是大學(xué)生，青年學(xué)生的本性是理想主義者，校園社會(huì)的外在封閉性和內(nèi)在開(kāi)放性為青年人理想主義精神的生長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，有其顯著的理想性。第三具有適應(yīng)性，校園文化以具有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造自己的文化特質(zhì)和文化模式，因而容易根據(jù)時(shí)代條件和外界環(huán)境的變化改變自身和完善自身，有其較強(qiáng)的適應(yīng)性。