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堅(jiān)持以主流文化為主導(dǎo)，重視和發(fā)揮非主流文化的積極作用；以主流文化引領(lǐng)多樣化的非主流文化，在弘揚(yáng)主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是和諧校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的一條重要原則。 一方面，要堅(jiān)定不移地以先進(jìn)文化作為校園文化的主流與方向，繼續(xù)唱響主旋律； 另一方面，要尊重非主流文化存在的現(xiàn)實(shí)性與合理性，肯定其在繁榮校園文化、促進(jìn)校園和諧中起到的積極作用，促進(jìn)它與主流文化的融合；對(duì)非主流文化的消極作用也要敢于批評(píng)和指正，特別是對(duì)其中容易引發(fā)思想困惑、道德失范，與主流價(jià)值截然對(duì)立的價(jià)值主張要及時(shí)引導(dǎo)和糾正,促進(jìn)形成有利于人才成長(zhǎng)的健康向上、文明和諧的校園文化氛圍。
社團(tuán)活動(dòng)一直是學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，占據(jù)著學(xué)校校園文化的半壁江山。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)總體上開(kāi)展得非常豐富，但學(xué)術(shù)氛圍不濃、科學(xué)精神體現(xiàn)不夠，許多學(xué)校的校園文化活動(dòng)一直處于“蹦蹦跳跳”、“說(shuō)說(shuō)笑笑”階段，缺乏深厚內(nèi)涵。因此各學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)努力營(yíng)造一個(gè)濃郁、豐厚、和諧的校園文化氛圍。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的。需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，校園文化豐富多彩的主要表現(xiàn)是文化活動(dòng)繁多，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有學(xué)校把這類文化活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，這勢(shì)必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，削弱校園文化在學(xué)校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的作用，也使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。學(xué)校要充分重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校園文化的作用應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，真正予以重視，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。
校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為己任。只有主動(dòng)地回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和關(guān)切，并自覺(jué)地融入到所在地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大潮中去，校園文化才能日益顯現(xiàn)出其旺盛的生機(jī)與活力。
將教育理念滲透在校園環(huán)境文化建設(shè)中，以一種無(wú)形的方式來(lái)傳播教育的理念，讓學(xué)生可以在無(wú)形中得到教育，具有隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育教育功能，每一所學(xué)校都需要充分發(fā)揮出教育作用，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)，能夠不斷陶冶學(xué)生們情操，給學(xué)生創(chuàng)建雅韻溫馨的校園環(huán)境，讓他們可以在課余時(shí)間放松心情放松壓力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的興趣。在如詩(shī)如畫的校園環(huán)境中，健康的教育設(shè)施，美麗的教室環(huán)境...隨處都能讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的快樂(lè)，被環(huán)境教育所影響，觸景生情，因環(huán)境而愛(ài)上學(xué)校學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。有助于規(guī)范學(xué)生的行為。校園文化建設(shè)通過(guò)環(huán)境育人作用來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及思想言行，當(dāng)學(xué)生們的思想言行不符合制度的時(shí)候就會(huì)受到環(huán)境影響而進(jìn)行自我調(diào)理。
文藝家在創(chuàng)作過(guò)程中如何確定形式和結(jié)構(gòu)，都必須服從表達(dá)主題的需要。因而一部好的作品，它所展示的一切生活事件和所用的一切材料，都圍繞著它的主題。評(píng)價(jià)一部作品思想性的高低、優(yōu)劣，社會(huì)作用怎么樣，主要看作品主題反映現(xiàn)實(shí)的深刻程度和主題思想是否正確，是否深刻地揭示了生活的本質(zhì)和規(guī)律。 主題具有階級(jí)性和時(shí)代特點(diǎn)。由于作家、藝術(shù)家的立場(chǎng)觀點(diǎn)或創(chuàng)作意圖的不同，相同的題材可以表現(xiàn)出不同的主題。作者的思想水平、生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)直接影響主題的深度和廣度。
學(xué)校樓梯是師生們每天都會(huì)經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所，可以充分利用好樓梯環(huán)境來(lái)表現(xiàn)出育人思想，將樓梯間文化墻進(jìn)行文化環(huán)境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂外也能學(xué)習(xí)到各種各樣的文化知識(shí)，形成學(xué)校獨(dú)特的文化特色。學(xué)校樓梯文化墻設(shè)計(jì)與學(xué)校教學(xué)息息相關(guān)，靈活運(yùn)用樓梯間空間來(lái)向師生們傳達(dá)不同的問(wèn)題知識(shí)，不僅可以提高教學(xué)興趣和效果，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，讓學(xué)生們可以在潛移默化中得到教育。學(xué)校樓梯文化墻設(shè)計(jì)內(nèi)容需要結(jié)合建筑樓的使用功能而變化，比如教學(xué)樓的樓梯間則可以展示一些與學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，宿舍建筑樓則可以表現(xiàn)出學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，體育館樓梯則可以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)相關(guān)文化內(nèi)容等等，將校園內(nèi)每一個(gè)角落都打造出育人環(huán)境，給學(xué)生們一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校文化包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其要義在于通過(guò)環(huán)境打造、制度建設(shè)與精神陶冶來(lái)提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。應(yīng)該牢牢記住的是，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、彰顯文化的教育意義永遠(yuǎn)是學(xué)校文化建設(shè)的主題。然而，審視當(dāng)下的學(xué)校文化建設(shè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在一些學(xué)校出現(xiàn)明顯的“形式化”傾向，背離學(xué)生的需求，脫離學(xué)校的實(shí)際，偏離文化的本義，將文化建設(shè)僅僅視為一種工具，甚至成為一種教育價(jià)值扭曲的外在形式。
我們的校園建設(shè)，努力做好綠化、美化環(huán)境工作，努力為師生員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)“祥和、快樂(lè)、健康、幸福”的工作學(xué)習(xí)生活氛圍�？茖W(xué)是一切生活的基礎(chǔ),如同一把鑰匙,為我們開(kāi)辟前進(jìn)的道路�？萍紙@地以創(chuàng)新精神為建設(shè)引領(lǐng)，開(kāi)拓學(xué)校學(xué)子科技活動(dòng)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，為學(xué)校科技教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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