創(chuàng)藝享品牌策劃設(shè)計&制作供應商 >>提高學校文明程度的重要體現(xiàn)
校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，因此，加強校園文化建設(shè)是一種新型的學校德育模式。優(yōu)秀的校園文化總是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融合、生活朝氣蓬勃。會激勵師生開拓進取，不怕困難，追求卓越，努力把學校的各項任務完成得出色。全校師生有一種責任感、榮譽感，驅(qū)使他們努力教和學，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗和成績。
有的學校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動等“顯”性文化建設(shè)，忽視教師的精神風貌、思想理想信念和學生的學習興趣、健康個性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建；有的學校沒有把校園文化建設(shè)與師生的需要結(jié)合起來，人本意識不強；個別學校甚至把校園文化的創(chuàng)建和學校品牌的創(chuàng)建割裂開來，而實際上文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂。
就體現(xiàn)在它深刻的、豐富的、獨特的戰(zhàn)略個性。而要建立起這種戰(zhàn)略個性，最首要的工作，最重要的工作，如果用兩個字來概括，那就是“招魂”，就是確立鮮明而校本化的核心理念。只要我們真正確立了科學的核心理念，并把它作為貫穿學校所有辦學思想的紅線，再加上行為系統(tǒng)的完全跟進，加上物質(zhì)形態(tài)的完美展現(xiàn)，使辦學的理念、行為和環(huán)境建設(shè)形成由核心理念統(tǒng)領(lǐng)的“價值鏈”，一個完整的、環(huán)環(huán)相扣的“價值鏈”，那么學校文化就必定具備鮮明的戰(zhàn)略個性，從而使學校文化力大大提升，使辦學的綜合水平大大提高。甚至可以這么說，核心理念的確立，是整個學校文化戰(zhàn)略策劃中最核心、最重要的工作。
校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設(shè)包括學校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。
校園文化就像一種粘合劑，可以使師生產(chǎn)生歸屬感，形成一種內(nèi)在的向心力，即校園精神。精神是文化的靈魂，能使師生團結(jié)一致，這種 精神在校園中增強了全體成員的凝聚力和榮譽感。培養(yǎng)創(chuàng)造功能：校園文化生活包含了豐富多彩的內(nèi)容，充滿無限的創(chuàng)造活力，探索進取的求知欲望，激發(fā)著每個人的創(chuàng)造能力，對學生智力的開發(fā)起 著積極作用。游戲活動等是校園文化的重要組成部分，可以豐富學習生活，調(diào)節(jié)緊張的工作和學習，增添情趣。組織的各種活動可以提高藝術(shù)修養(yǎng) ，身體素質(zhì)等。
校園精神文化建設(shè)要充分挖掘?qū)W校辦學史上的精神品質(zhì)，充分吸收現(xiàn)代大學的辦學理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚學校精神的主體作用，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。設(shè)計校園雕塑的主題時，要考慮其自身的造型的藝術(shù)性；同時還要尊重校園的歷史文脈，反映出每個校園獨特的文化內(nèi)涵。除此之外，還應處理好它們與周圍環(huán)境的關(guān)系，與建筑的關(guān)系以及與植物的配置關(guān)系。只有這樣，才能更好地發(fā)揮它們在校園景觀中“畫龍點睛”的作用，充分體現(xiàn)其藝術(shù)價值，形成美好的意境。
學校文化是指一所學校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規(guī)范等，也是一所學校辦學精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。校園文化建設(shè)主要分為三個部分，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。
文化，是人類社會發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。所謂校園文化，概括地講就是發(fā)生在校園范圍內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和。作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分，各級各類學校應該全方位地抓好校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)和造就合乎社會需要的人才。校園文化的功能導向功能。校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學、科研與管理實踐中凝結(jié)而成的。它為學生提供了行為的參照系，潛移默化地指導其正確認識和處理個人與集體的關(guān)系，把個人行為引導到集體目標上來，因而深刻地影響著學生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應還是產(chǎn)生了消極的負面效應的重要標志。可以說，校園文化在一定程度上為學生規(guī)定了一種目標模式。
每所學校都有著自己不同的歷史文化底蘊、辦學理念等，校園文化建設(shè)也會各有不同與側(cè)重。因此，學校應根據(jù)本校實際，結(jié)合當?shù)厝宋臍v史、民俗風情等，突出重點，注重創(chuàng)新，與時俱進。通過認真學習借鑒其他學校的先進經(jīng)驗，繼承創(chuàng)新，形成自己的特色文化；提煉總結(jié)，不斷豐富其內(nèi)涵。同時，針對學生的年齡特點，有針對性地打造符合學生身心發(fā)展的校園文化。小學和幼兒園應側(cè)重童趣性和教育性的有機結(jié)合，抓好學生文明習慣的養(yǎng)成教育；中學應注重時代性、文化性和教育性的有機統(tǒng)一，抓好傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明、人生理想與社會現(xiàn)實等方面的實踐教育。
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