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    小學(xué)校校園文化的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在建設(shè)校園文化時(shí)，大多數(shù)學(xué)校往往只重視到了教職員工和學(xué)生的作用，而忽略了校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)等各個(gè)方面的因素。其實(shí)校園文化建設(shè)是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，它不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的事，更是全體教職員工、學(xué)生，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)的共同責(zé)任。校園文化建設(shè)與學(xué)校各個(gè)方面的工作都密切相關(guān)，其受益群體包括全體師生員工。學(xué)校必須樹(shù)立全員共建的意識(shí)，應(yīng)動(dòng)員每一名校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、學(xué)生，甚至家長(zhǎng)參與到學(xué)校文化建設(shè)中來(lái)，使他們明確各自在學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，相互協(xié)作，營(yíng)造良好的育人氛圍。在校園文化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的倡導(dǎo)者，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，學(xué)生是校園文化的主體，只有將這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尤其是將主體與主導(dǎo)者參與校園文化建設(shè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到校園文化的建設(shè)中去，再借助部分家長(zhǎng)的力量，會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    校園文化墻的精神文明體現(xiàn)能集中反映校園的文化精神與靈魂。能充分展示校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化。如在小學(xué)的墻面上有“歡樂(lè)似歌唱響彩色童年，體藝如花綻放和諧校園”的大幅對(duì)聯(lián)，“愉悅學(xué)校，成長(zhǎng)快樂(lè)”的大型展覽窗，“快樂(lè)星期三，歡樂(lè)你我他”、“愉悅和諧”的大幅標(biāo)語(yǔ)，校門(mén)正前方將有大型“愉悅和諧”雕塑成為學(xué)校的標(biāo)志，正面墻壁將有大型的快樂(lè)學(xué)習(xí)雕塑群。體現(xiàn)學(xué)校幾代教育人辦學(xué)理念，是對(duì)快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的追求，是對(duì)愉悅和諧育人精神與靈魂的孜孜探求。
    校園文化重在建設(shè)，它含有物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的各個(gè)方面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校豎立起完整的文化形象。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是成功實(shí)現(xiàn)目的的路徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的不可以缺少前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。
    加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及校園活動(dòng)等各方面。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃中，全校上下提高認(rèn)識(shí)，確保投入，采取措施，全面推進(jìn)，使校園文化建設(shè)真正成為實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。高校校園文化建設(shè)，必須突出學(xué)生的主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生有理想有夢(mèng)想，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，形成良好的大學(xué)校園文化。
    校園是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的地方，是他們成長(zhǎng)的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)他們理想，放飛夢(mèng)想的地方！對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的校園環(huán)境給他們帶來(lái)的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。對(duì)校園文化進(jìn)行改造就是對(duì)校園的整體布局進(jìn)行調(diào)整，以及對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行升華，讓學(xué)子們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對(duì)校園的整體布局進(jìn)行調(diào)整，以及對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行升華，讓學(xué)子們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。環(huán)境孕育希望，理念放飛未來(lái)，教學(xué)樓走廊墻面文化是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。正如陶行知先生所講：要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙。
    指學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)和準(zhǔn)則的認(rèn)同感、使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及全校師生認(rèn)同的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。這種高度凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個(gè)人的關(guān)系休戚與共、集體對(duì)個(gè)人有很強(qiáng)的吸引力、個(gè)人對(duì)集體有很強(qiáng)的認(rèn)同感。環(huán)境建設(shè)中主要體現(xiàn)在校門(mén)文化設(shè)計(jì)、主題浮雕設(shè)計(jì)、主題架空層設(shè)計(jì)、主題墻設(shè)計(jì)等功能區(qū)域。激勵(lì)功能——校園中凸顯的榜樣是這個(gè)特定的文化區(qū)間內(nèi)涌現(xiàn)出來(lái)的正面典型，它所產(chǎn)生的“共生效應(yīng)”和“魅力效應(yīng)”是推動(dòng)學(xué)校文化全面發(fā)展的能動(dòng)力。
    傳統(tǒng)文化以其頑強(qiáng)的生命力影響著我們社會(huì)生存的多種方面，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)廣大。但教育要面向未來(lái)，首先要具有現(xiàn)代認(rèn)識(shí)，表示在校園文化的建設(shè)上，既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要致力表示出來(lái)時(shí)期精神，吸納填充先進(jìn)文化的營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化整體體系，用全新的文化培養(yǎng)一代新人，這是時(shí)期給予我們的光榮而又困難而多而重的擔(dān)任的工作。學(xué)校教育，構(gòu)筑的是封閉的校園文化整體體系，使青少年能在一個(gè)相對(duì)潔靜、安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。但社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的影響也不是學(xué)校所能永遠(yuǎn)抵抗得了的，學(xué)校只有積極主動(dòng)地獻(xiàn)身于社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建走開(kāi)放性的校園文化整體體系，通過(guò)校里外的互相作用、互補(bǔ)，才能使學(xué)生禁受各種鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別、挑選、批判、抵制有經(jīng)驗(yàn)。
    優(yōu)秀的校園文化總是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融合、生活朝氣蓬勃。會(huì)激勵(lì)師生開(kāi)拓進(jìn)取，不怕困難，追求卓越，努力把學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)完成得出色。全校師生有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感，驅(qū)使他們努力教和學(xué)，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。校園文化建設(shè)的宗旨，一句話(huà)就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。校園文化建設(shè)的任務(wù)，就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。在這里，首要的是培養(yǎng)學(xué)生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
    社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊,并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。
    校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，已成為中小學(xué)教育管理的必然選擇。網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上辦公和網(wǎng)上交流已越來(lái)越普遍，在不少學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)已成為教育教學(xué)管理、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研；學(xué)生學(xué)習(xí)與溝通必不可少的工具，也越來(lái)越深入地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化向網(wǎng)絡(luò)的延伸，是校園網(wǎng)絡(luò)化條件下所形成的一種嶄新的校園文化，是信息時(shí)代的產(chǎn)物。它和校園文化互相交錯(cuò)互相滲透并互為補(bǔ)充。不良網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)有極大的消極影響。但二十一世紀(jì)是信息時(shí)代的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，作為現(xiàn)代人類(lèi)文明標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻地影響這當(dāng)代中小學(xué)生，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，如果先進(jìn)的、主流的思想文化不去占領(lǐng)學(xué)生思想這塊陣地，那么，學(xué)生就會(huì)被落后的、腐朽的思想文化吸引。校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園傳統(tǒng)文化的延伸，起著無(wú)可替代的作用。