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    校園精神文化建設是校園文化建設的中心內(nèi)里本質意義，也是校園文化的最高層次。它主要含有校園歷史傳統(tǒng)和被總和師生職員認同的共同文化觀念、價值觀念、生存觀念等觀念形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神狀態(tài)的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體表示出來在校風、教風、學校風氣、班風和學校人際關系上。校風建設實際上就是校園精神的刻畫，校風作為構成教育環(huán)境的獨有尤其的因素，表示出來著一個學校的精神風貌。在校風體顯露原方式上，校風主要表示在校訓、校歌、�；蘸托Ｆ焐�。
    文化傳承是高校的四大職能之一，加強校園文化建設對學校培養(yǎng)高素質人才、打造育人高地意義重大。認識校園文化對展示學校綜合實力、展示學校特色優(yōu)勢的重要性，把握校園文化建設是個多元的體系，是個從無到有、從低到高、從粗到精的演變積累過程，是個從內(nèi)涵到外延逐步提升的過程，是進行感恩教育、誠信教育、行為教育的平臺；二是要以認真負責的態(tài)度建設校園文化。針對在新的形勢下我校如何加強校園文化建設。一是要站在現(xiàn)實和歷史的高度看待黃淮學院校園文化體系建設。充分認識校園文化的育人效應、融合力、滲透力、影響力等。單位要樹立信心，增強緊迫感、勇于擔當、積極主動，找好抓手、抓好調(diào)研和創(chuàng)新實踐。三要切實加強組織協(xié)調(diào)工作，建立健全各級領導機構，完善工作機制，加強校園文化建設規(guī)劃的實施及督促檢查。重視校園文化建設的總結、宣傳、研討與提升工作，以此促進我校校園文化建設的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、特色化、品牌化，為學校又好又快發(fā)展提供不竭動力。
    學校文化構建要塑造學校良好的品牌視覺形象，以學校標志、標準字、標準色為核心展開的視覺文化。它將學校辦學理念、學校精神、校訓、文化體制、制度規(guī)范等深層次抽象理念轉化為具體的符號形象，通過個性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺方案傳達學校的理念和精神，塑造獨具特色的學校視覺新形象，以提高學校的知名度和美譽度。而現(xiàn)在我們的學校對這些缺少深刻的考慮，形成不效果。
    教育是面向未來的事業(yè)，大學也應該具備超越于世俗利益的精神力量，傳統(tǒng)的中國教育精神對于師者的嚴苛要求，實際上賦予了教育本身具備超越現(xiàn)實、勇于探索、追逐夢想的精神與力量。教育是追逐夢想的事業(yè)，也正因為如此，教育才會成為一個國家、民族未來的希望。人類因夢想而偉大！有夢想的人，首先是一個有變革精神的人，能夠不囿于一時一事的成見與束縛，勇敢地異想天開；與此同時，更是敢于踐行的人，能夠以自身堅強的意志、不懈的力量，在廣袤天地，去追逐夢想，實現(xiàn)夢想。在當今這個時代，尤其需要培養(yǎng)這樣的人，有想象的頭腦，有智慧的方式，去構思、去規(guī)劃、去逐步實現(xiàn)自身價值，承擔時代與社會所賦予的使命，這是大學的責任，是校園文化建設的歸宿，是大學精神的所在。
    校園文化建設五個延伸：一是向活動延伸，突出活動文化的影響作用。充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展豐富多彩的校園文化活動；二是向課程延伸，突出校本課程的文化滋養(yǎng)作用。三是向家庭社會延伸，突出家庭社會文化的合力作用。四是向綠色延伸，突出綠色環(huán)保文化的熏陶作用。建成了校園網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，促進我校的校園文化建設，使師生的學習在時間、地域、學習的內(nèi)容、師生的交流方式、學習的方法和途徑上都實現(xiàn)了開放化，時刻在影響著師生的發(fā)展，成為師生共同發(fā)展的精神家園，激勵師生共同成長，全面發(fā)展。五是向網(wǎng)絡延伸，突出校園網(wǎng)絡文化的人本作用。建成了校園網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，使師生的學習在時間、地域、學習的內(nèi)容、師生的交流方式、學習的方法和途徑上都實現(xiàn)了開放化，時刻在影響著師生的發(fā)展，成為師生共同發(fā)展的精神家園，激勵師生共同成長，全面發(fā)展。
    好的校風具有深刻“逼迫性”的感染力，使不合符合環(huán)境氛圍要求的心理和行為時刻感覺到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感覺一天一天和地走向鞏固和擴展，形成集體人員心理尤其的性質最協(xié)調(diào)的心理相寬容形；好的校風具有對學校人員外在動力的激發(fā)作用，催人鼓起勇氣向前邁進；好的校風對學校人員的心理發(fā)展具有盡量照顧作用，對不好的心理傾向和行為具有堅強雄厚的抵抗力量，有效地除掉各種不好心理和行為的侵蝕和干擾。
    文藝家在創(chuàng)作過程中如何確定形式和結構，都必須服從表達主題的需要。因而一部好的作品，它所展示的一切生活事件和所用的一切材料，都圍繞著它的主題。評價一部作品思想性的高低、優(yōu)劣，社會作用怎么樣，主要看作品主題反映現(xiàn)實的深刻程度和主題思想是否正確，是否深刻地揭示了生活的本質和規(guī)律。 主題具有階級性和時代特點。由于作家、藝術家的立場觀點或創(chuàng)作意圖的不同，相同的題材可以表現(xiàn)出不同的主題。作者的思想水平、生活經(jīng)驗和藝術素養(yǎng)也會直接影響主題的深度和廣度。
    文化建設是立體的，不僅是表面上的硬件建設，最重要的是提升校園文化的內(nèi)涵。校園文化建設的目的是給學生提供優(yōu)質的學習生活環(huán)境，促進學生綜合素質的全面提升。校園校園文化有一個內(nèi)涵的挖掘，如果把校園的文化建設僅僅停留在表征上，那時相當膚淺的。
    校園應當是一本活的教科書。對校園的凈化、綠化、美化的過程，就是在對學生德、智、體、美、勞的教育。每所學校都要保持校園的潔凈，做到“春有花、夏有蔭、秋有果，冬有青”。有條件的學校要有一定綠地草坪。使學生每天一到學校如步入公園，讓人有一種詩情畫意的感受，使師生受到美的熏陶。校園的物質文化，主要是指學校的教學設施、生活資料，如教室、實驗室、辦公室、運動場、宿舍及其他的內(nèi)容設施，校園的花圃、樹木、道路等，這些設施既是校園的物質設施和環(huán)境，又體現(xiàn)學校所獨有的特征。校風是全校師生員工共同努力，在長期教育管理中逐步形成的相對穩(wěn)定的精神狀況和作風。是思想品質、革命理想、道德情操、學習風尚、工作態(tài)度的綜合效應，是校園文化的最高境界。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學特點，作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平，教育理論、技能等綜合表現(xiàn)。