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    校園文化不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。學(xué)校是傳遞文化和創(chuàng)造文化的場所，學(xué)校自身的發(fā)展也是文化的累積過程，尤其是傳統(tǒng)老校，在多年的辦學(xué)過程中，已經(jīng)形成了自己的格調(diào)和布局。傳統(tǒng)拓展即傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代性，現(xiàn)代性中體現(xiàn)歷史的積累�，F(xiàn)代性是學(xué)校的活力，學(xué)校的歷史積累是寶貴的，但是學(xué)校發(fā)展又是必需的。雖然學(xué)校精神文化應(yīng)當隨歷史發(fā)展不斷吸收時代精神，但它們都有自己歷史淵源，有著凝聚了學(xué)�；揪駷閷W(xué)校成員引以自豪和刻意弘揚的優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)是維系學(xué)校精神的支柱，其本身具有延續(xù)性和繼承發(fā)揚的價值，其實從文化傳播的角度說，學(xué)校精神文化也只有通過繼承的方式，才能產(chǎn)生長久的影響。但是時代的發(fā)展又不斷對學(xué)校辦學(xué)提出新的要求，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間如何協(xié)調(diào)，這常常是具有歷史傳統(tǒng)的老校在進行校園文化建設(shè)中所面臨的問題。
    校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。
    校園文化建設(shè)不僅以人為本，注重人文精神，也是綠色校園建設(shè)不可或缺的部分，要體現(xiàn)安全環(huán)保、節(jié)能減排、美化綠化的現(xiàn)代社會責任感，比如各種安全教育、環(huán)境意識、節(jié)水節(jié)電身邊小事，熱愛大自然、熱愛小動物等都是其中的內(nèi)容。 校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校歷史、特色、需求，結(jié)合現(xiàn)實情況去打造一個教育品牌，校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，當學(xué)校經(jīng)過長期的建構(gòu)積淀成為學(xué)校精神，學(xué)校文化便進入了成熟期，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。
    校園文化是學(xué)校所具有尤其指定的精神環(huán)境日文化氛圍，它含有校園建筑預(yù)設(shè)、校園景觀、美化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)里本質(zhì)意義，也含有學(xué)校的傳統(tǒng)、校風、學(xué)校風氣、人際關(guān)系、集體言論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校人員在共同活動互相來和去中形成的非見于文字規(guī)范的行為準則。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。 校園文化從性質(zhì)上可分為兩種，一種是靜態(tài)文化，一種是動態(tài)文化，對于學(xué)校來說，我們可以把靜態(tài)文化比作人的表面，把動態(tài)文化比作人的精神。校園靜態(tài)文化含有校舍結(jié)構(gòu)布局和各種教育設(shè)備，如操場、寢室、教室、國旗、圖書室、宣傳欄、黑黑板報、著名人物掛像。校園靜態(tài)文化對學(xué)生的影響是潛移默化的。動態(tài)校園文化含有學(xué)術(shù)研究、科學(xué)技術(shù)活動、體育運動活動、藝術(shù)活動、各種娛樂活動等。動態(tài)文化對學(xué)生的影響更大。假設(shè)說靜態(tài)文化主要在于冶陶學(xué)生的氣節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生令稱呼心的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的話，那末動態(tài)文化則主要在于培養(yǎng)學(xué)生在知識、科學(xué)技術(shù)、體育運動、藝術(shù)等方面的實際操作有經(jīng)驗。
    班級是學(xué)校文化的洼地，校長文化、教師文化、課程文化最終都要匯聚到班級中來，因為班級是學(xué)�；镜慕逃虒W(xué)單位。但就目前全國中小學(xué)校園文化建設(shè)來看，重視校園環(huán)境文化建設(shè)者多，而對班級文化、小組文化以及學(xué)生個體文化開發(fā)研究不夠，這是一個很大的文化潛源。學(xué)校文化是一個生態(tài)的鏈條：校園文化——班級文化——小組文化 ——個人文化，缺少了班級文化、小組文化、個體文化，校園文化是不完善的。讓文化產(chǎn)生功效的最好方式是活動與課程，一方面可以設(shè)立校本節(jié)日，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等；另一方面可以開設(shè)一些校本課程，如：晨會課程、綜合社會實踐課程等。有人問卷調(diào)查學(xué)生最喜歡的十大好玩課程，孩子們給出的答案是：①讀書節(jié)；②體育節(jié)；③遠足節(jié)；④感恩節(jié)；⑤科技節(jié)；⑥電影節(jié)；⑦游戲節(jié)；⑧英語節(jié)；⑨ 白雪節(jié)⑩歡樂新年節(jié)。由此，我們不難看出，孩子的喜好就是我們校園文化建設(shè)的方向。
    校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設(shè)的物的因素，教師、學(xué)生的人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍，需要多層次、多渠道進行建設(shè)，更需要學(xué)校各方面的共同努力。校園文化不僅是一所學(xué)校的發(fā)展目標、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映，也是一所學(xué)校群體意識、價值觀念和行為規(guī)范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口，又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學(xué)、科研及管理活動，而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神；良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能調(diào)節(jié)和激勵師生員工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神 ,促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和發(fā)展。此外，良好的校園文化還可通過學(xué)校所培養(yǎng)的人才滲透到社會的各個領(lǐng)域，必將對社會主義文化乃至整個社會發(fā)揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發(fā)展的今天，校園文化建設(shè)已成為衡量學(xué)校競爭力的重要條件。新形勢下，加強校園文化建設(shè)，已成為學(xué)校建設(shè)的當務(wù)之急。
    校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。因此校園文化建設(shè)首先要把提升素質(zhì)作為重中之重抓好抓實，促進師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。
    學(xué)術(shù)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基本內(nèi)容，直接影響學(xué)校的綜合實力和辦學(xué)水平，是學(xué)校生命力的所在。為促進教學(xué)相長，學(xué)校要為教師和學(xué)生提供交流的場地，并在校園環(huán)境布置和烘托學(xué)術(shù)氛圍，如在圖書館、教室、實驗室等場所，櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生刊物等媒介中充分反映各種學(xué)術(shù)交流活動和內(nèi)容；要開展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流，創(chuàng)造精品學(xué)術(shù)論壇；要定期舉辦不同類型和不同層次的學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵學(xué)生盡早參與科學(xué)研究活動。
    校園文化并不是絕大多數(shù)老師和校長理解的簡單的校園環(huán)境設(shè)計，而是一種軟文化，建立了這種軟文化以后，校園環(huán)境是圍繞這些軟文化來展開和實施的，而不是大家理解的校園設(shè)計�，F(xiàn)實中絕大多數(shù)學(xué)校非常愿意在校園環(huán)境這些看得見摸得著的上面花錢，卻很少愿意把錢投在軟文化的建設(shè)實施上。舉個簡單的例子，麥當勞無非是賣漢堡、薯條和可樂，但麥當勞對快樂文化的營造卻非常用心，員工經(jīng)常帶著小朋友一起唱唱跳跳，還會給過生日的小朋友戴上生日帽等等，這些軟文化的力量遠遠超過了店面的裝修。店面的裝修和整潔是一個餐飲店最基本的要求而已，而軟文化的塑造卻是多數(shù)餐飲店所不具備的。