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    物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間位置形態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，物質(zhì)文化包括環(huán)境文化和設(shè)施文化。物質(zhì)文化是學(xué)校教育教學(xué)及其管理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    任何一所學(xué)校，都有一個從小到大和從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，而這個過程無不凝聚著一代代辦學(xué)人的智慧和血汗，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中，逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責(zé)任感和自豪感。一代又一代師生的不懈努力，才鑄造了學(xué)校精神，發(fā)揚了學(xué)校精神，改造了學(xué)校精神。由此可見，平等和諧的師生關(guān)系，不僅有利于學(xué)校精神的形成，而且有利于學(xué)校精神的延續(xù)。“傳道、授業(yè)、解惑”是每一個教師的光榮職責(zé)，而每一個學(xué)生也都應(yīng)具有尊師重道的基本品質(zhì)，教師與學(xué)生應(yīng)在多邊交流中建立親密的、互助的合作關(guān)系，共同探討生活的價值、生命的意義和萬物的真理，促使學(xué)校精神之花盛開。
    校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化在當(dāng)今高等教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。
    文化發(fā)展，校情扎根。要注重校園文化活動的傳承和發(fā)展工作，要從時代精神中吸取有利營養(yǎng)，保持其旺盛的生命力。近些年，我們強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞時代主題，堅持面向社會，面向全體師生，賦予校園文化活動時代意義，不斷培育校園文化活動新的增長點來推進(jìn)校園文化建設(shè)。品牌校園文化活動要從學(xué)校實際出發(fā)，遵循辦學(xué)歷史、文化積淀、學(xué)科優(yōu)勢和個性特征，不斷發(fā)掘辦學(xué)亮點，培育特色文化，形成獨特的文化制高點，以發(fā)揮文化活動育人的深遠(yuǎn)作用，進(jìn)而增強(qiáng)品牌校園文化活動的可持續(xù)發(fā)展。
    建設(shè)校園文化的目的是用來消費的，這正像是一本書需要有讀者閱讀一樣。一本書需要對自己的讀者群進(jìn)行定位，校園文化建設(shè)同樣需要對自己的消費者進(jìn)行定位。定位決定著校園文化建設(shè)的方向。定好位才能做到位。為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生情感，改善校園文化長廊文化設(shè)計，積極推進(jìn)思想政治教育，許多學(xué)校充分利用走廊空間發(fā)揮各墻的教育功能。 思想道德教育、禮節(jié)禮儀、飲食文化和中國古典文化等。光彩奪目的筆墨、圖畫化的古典詩詞、音響的智慧經(jīng)典，都顯示出教書育人的深刻意義。文化墻的建設(shè)不僅為學(xué)校增添了美麗的風(fēng)景，而且充分發(fā)揮了校園的隱性教育功能，美化了教育環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)校環(huán)境的教育觀念，使每堵墻都能說話，每個走廊都在教育人們。
    校園文化既是創(chuàng)建特色學(xué)校的“根”，又是統(tǒng)攬?zhí)厣珜W(xué)校的“魂”；特色既要靠校園文化來傳承，又要靠校園文化來彰顯；換言之，要想辦好特色教育，就要在建構(gòu)“特色文化”上下工夫。否則，創(chuàng)建的特色學(xué)校不會穩(wěn)固，不會長遠(yuǎn)。校園環(huán)境既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。校園環(huán)境是一種顯性文化，環(huán)境優(yōu)化最具有一種潛移默化的認(rèn)同感、親切感和自豪感,對于師生的健康成長、和諧發(fā)展有著一種獨特的教育與熏陶功能。我校充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等文化資源，營造生態(tài)校園，努力構(gòu)建校園環(huán)境文化。
    校園文化的建設(shè)要著力體現(xiàn)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)與發(fā)展方向校園文化的建設(shè)首先要圍繞著學(xué)校的優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)和發(fā)展方向來建設(shè)。優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)、學(xué)校的辦學(xué)思想和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，它既是一種精神財富，又是激勵師生的動力，也是管理工作的指導(dǎo)思想。她們應(yīng)該和諧地形成一個整體，成為校園文化的核心。校園文化的建設(shè)首先要圍繞這一個核心來建設(shè)，要讓師生浸潤其中，感受其激勵。校園文化的建設(shè)要著力打造教育教學(xué)的良好氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境校園文化不是空洞的、形式的和單一的，其內(nèi)容與呈現(xiàn)形態(tài)都是豐富多彩的；校園文化的作用不是口號式、激進(jìn)式的和單方面的，其作用是潛移默化式的，是潤物無聲式的，是與教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)與內(nèi)容互動共長的。因此，校園文化的建設(shè)要與學(xué)科課程的建設(shè)與實施相結(jié)合，要把新課程特別是校本課程的思想與理念通過校園文化的形式，落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和師生共同成長的過程中。
    絕大多數(shù)學(xué)校都把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門（學(xué)工部、學(xué)生處等），著重強(qiáng)調(diào)控制功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動的管理方法和管理手段，使校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實施。把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，師資配備、課程開設(shè)等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的正常發(fā)揮。這實質(zhì)上是對校園文化沒有全面、正確認(rèn)識的表現(xiàn)。