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    正確的辦學(xué)思想是學(xué)校文化的靈魂。它包括對教育意義和功能的理解，對人才、質(zhì)量標準的看法，對師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的認識等等。①校長首先要有自己的辦學(xué)理念，有了理念才能有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。校長的成功在于將代表先進文化發(fā)展方向的先進具體的，大家都認同的理念，形成具體的可操作的目標。教育是喚醒，是思想與思想的交流，是情感與情感的溝通，是生命與生命的對話；教育是感動，是心靈與心靈的碰撞，是激情的揮灑和真情的流露。校長的使命就在于不斷地制造喚醒與感動。②要把辦學(xué)思想和理念轉(zhuǎn)化為師生共同的追求。內(nèi)在目標，形成共識；不斷探索，廣泛認同；開展活動，提升價值。③應(yīng)建立起人性化的、彈性的管理制度，提高教師的生命質(zhì)量，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。④學(xué)校要形成辦學(xué)特色。彰顯傳統(tǒng)文化，發(fā)揮地域優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色尊重學(xué)生個性，實施因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特長最好的教育是張揚學(xué)生個性的教育。
    但是，各項規(guī)章制度的完善嚴格卻是學(xué)校教育目標實現(xiàn)和校園文化開展的有力保障；管理科學(xué)、民主，則是促進學(xué)校各項工作和校園文化蓬勃健康發(fā)展的推動力。學(xué)校應(yīng)調(diào)整管理方式，強化目標管理體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要改進作風(fēng)，提高水平，發(fā)揚民主，善于溝通。協(xié)調(diào)全體員工積極參與工作目標的設(shè)立和管理工作，合理授權(quán)，給員工創(chuàng)造自由完成目標的條件，使目標工作切實可行；細化工作崗位，充分考慮管理細節(jié)，制訂量化指標，全面目標管理；加強管理調(diào)控，使學(xué)校各項工作、各部門、各崗位、各級各類人員的工作過程，都處于目標計劃管理的指導(dǎo)之下，更進一步改善員工工作表現(xiàn)。
    向?qū)W生講述學(xué)校的發(fā)展歷史，向?qū)W生介紹各行各業(yè)代表，教唱校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對學(xué)校自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，形成學(xué)校精神。學(xué)校充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用，及時報道學(xué)校的新人、新事、新面貌，加強對學(xué)�？锏墓芾碇笇�(dǎo)，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。
    校園文化建設(shè)必須堅持以社會主義核心價值體系為根本。只有堅持以馬克思主義中國化的最新成果作為校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，以中國特色社會主義共同理想作為校園文化建設(shè)的價值取向，以民族精神和時代精神作為校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，涵，以社會主義榮辱觀作為校園文化建設(shè)的是非標準，我們才能在校園文化建設(shè)中大力弘揚先進文化，積極支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。
    文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，文化治校是學(xué)校管理的最高境界。美好的校園環(huán)境文化，是催生教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤。在教育改革不斷深化的今天，我們倡導(dǎo)學(xué)校這樣的價值信條：“用明天的眼光辦今天的叫教育”。我們用文化引領(lǐng)學(xué)校的各項建設(shè)，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，引領(lǐng)學(xué)校不斷走向優(yōu)秀、走向卓越、走向輝煌！ 在新區(qū)建設(shè)時，學(xué)校以校訓(xùn)為內(nèi)涵指向，協(xié)調(diào)布局文化設(shè)施，使精神因素漸染其中，打造與文化價值內(nèi)涵一致的“文化校園”。使整個校園現(xiàn)代而不失典雅，大氣兼具底蘊，“正德厚學(xué)”無不隱于其中。除了目光可及的校園文化實體，校園里更多的是經(jīng)由人事透露出的精神氣質(zhì)。學(xué)校創(chuàng)新管理，用制度文化規(guī)范人，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，讓教師潛下心來育人。在這里，看不到多少“明令禁止”和“協(xié)管員”，但教育秩序井然，育人成果輝煌，教育的量和質(zhì)都在文化磁場的驅(qū)動下悄然演繹。
    校園文化的功能導(dǎo)向功能。校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學(xué)、科研與管理實踐中凝結(jié)而成的。它為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認識和處理個人與集體的關(guān)系，把個人行為引導(dǎo)到集體目標上來，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負面效應(yīng)的重要標志�？梢哉f，校園文化在一定程度上為學(xué)生規(guī)定了一種目標模式。
    學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計綠化布局，如：種植當(dāng)?shù)靥赜械闹参锏�，設(shè)計各具特色的綠化，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。而凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。
    以拓寬學(xué)生視野，完善知識結(jié)構(gòu)為目的的各種講座、學(xué)術(shù)論壇等之所以深受學(xué)生歡迎，成為校園文化一道亮麗的風(fēng)景，是因為這些文化形式在呈現(xiàn)文化的豐 富性，傳播手段的多媒介性的同時，充分體現(xiàn)了教師在校園文化中的建設(shè)與引導(dǎo)作用。但在三屆校園文化建設(shè)的成果中，雖有《推崇名師，追求學(xué)術(shù)》和《院士是面 旗幟》等獲獎項目，但就其實質(zhì)而言，仍然是“教師”圍繞“學(xué)生”的天體運行中行星與衛(wèi)星式的關(guān)系。這一關(guān)系導(dǎo)致本應(yīng)是教師與學(xué)生共同建設(shè)的精神家園，前者卻成了旁觀者。