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創(chuàng)藝享品牌策劃設(shè)計(jì)&制作供應(yīng)商 >>行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)
干凈優(yōu)美、專心預(yù)設(shè)的教室環(huán)境為教學(xué)活動(dòng)以及其他活動(dòng)的開展供給重要的場(chǎng)所，合適得當(dāng)感情好、嚴(yán)密小心求實(shí)際的班風(fēng)、學(xué)校風(fēng)氣又使學(xué)生受到潛移默化的啟發(fā)和教育，而年級(jí)合理完善的規(guī)章制度、自覺形成的行為規(guī)范也是教室文化必不可以少的組成部分。無論是有山有樹樹林的地方空間所傳達(dá)的天然隨性，或者家庭式空間所表示出來的規(guī)范刻板，都在學(xué)生行為、人格的刻畫上發(fā)揮了非常大作用�，F(xiàn)代教室文化有了比過去更豐富的涵養(yǎng)和更多樣化的表示手段，教室文化所形成的規(guī)范整體體系，抑制著學(xué)生言行。比如干凈干凈的教室環(huán)境，會(huì)幫助學(xué)生育成令稱呼心的衛(wèi)生習(xí)慣；健康進(jìn)步的班風(fēng)和學(xué)校風(fēng)氣，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著積極影響；在教室中貼掛著名人物著名的話、哲理故事，能夠使學(xué)生從那邊邊收獲為人在社會(huì)上處世的道理等等。完整的教室文化里邊含有了對(duì)教員的感恩和尊重。
學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化對(duì)于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有”新人都具有重要的意義。校園文化能促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。
校園文化是以培養(yǎng)學(xué)生和提高全員文化乃至綜合素質(zhì)為目的,以物質(zhì)文化為基礎(chǔ),以精神文化為核心的一種文化。校園文化具有多樣性、發(fā)展性、先進(jìn)性、教化性和輻射性,校園文化是是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充,是第二課堂的重要組成部分。一所大學(xué)的校園文化是在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中,通過幾代師生共同努力形成的教職工、學(xué)生認(rèn)同的有學(xué)校特色的行為方式、道德規(guī)范、教學(xué)原則、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)等因素,包括物質(zhì)文化、制度和行為文化、精神文化三個(gè)層次。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
學(xué)校理念文化系統(tǒng)內(nèi)的要素及結(jié)構(gòu)，各校外教育機(jī)構(gòu)都有自己的范式。歸結(jié)起來無外乎下面一些內(nèi)容：辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思想、辦學(xué)愿景、核心理念、辦學(xué)理念、教育理念、教育特色、辦學(xué)特色、主題文化、文化主題、校訓(xùn)、誓詞、口號(hào)、(學(xué)校、教師、學(xué)生)精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。一些機(jī)構(gòu)根據(jù)自己想象隨意組合、連綴，真是五花八門，各有所好。同時(shí)，有的機(jī)構(gòu)對(duì)“理念系統(tǒng)”的文化闡釋存在敘述不集中，邏輯順序亂，概念不清晰等問題。比如說“主題文化”實(shí)際上就是“文化主題”的意思。
當(dāng)前，研究者多從概念、特征、分類以及如何建設(shè)等幾個(gè)方面來研究學(xué)校文化，這些方面的研究是必要而極具意義的，并且有力地推進(jìn)了學(xué)校文化的研究進(jìn)程。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)著學(xué)校的精神，正如有的學(xué)者所說，一流的學(xué)�？课幕芾�，二流的學(xué)�？恐贫裙芾�，三流的學(xué)�？繖�(quán)力管理。
校園文化為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的氛圍，校園文化是一種隱性的教育資源，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著熏陶、導(dǎo)向作用。校園文化通過獨(dú)特物質(zhì)和精神文化讓學(xué)生在接受各種優(yōu)秀文化的同時(shí)，凝練形成新的文化觀念，為他們拼搏進(jìn)取營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)氛圍。
凝聚功能。這是指學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及為全校師生認(rèn)同的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。它對(duì)于學(xué)生來說，具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個(gè)學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力。這種高凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個(gè)人的關(guān)系休戚與共；集體對(duì)個(gè)人有很強(qiáng)的吸引力；個(gè)人對(duì)集體有很強(qiáng)的認(rèn)同感。
從校園文化的外延上看，大多數(shù)論者認(rèn)為：校園文化有廣義和狹義之分。廣義的校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園精神文化，狹義的校園文化則著重指校園精神文化；廣義的校園文化包括正規(guī)的課堂教學(xué)和課外的文化生活，狹義的校園文化則著重指課外的校園文化生活；廣義的校園文化強(qiáng)調(diào)以學(xué)生、教師、職工為主體，狹義的校園文化則著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。
學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)綠化布局，如：種植當(dāng)?shù)靥赜械闹参锏龋O(shè)計(jì)各具特色的綠化，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。而凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。
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