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個(gè)性化、多元化、可持續(xù)是現(xiàn)代教育理念的核心。要培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，必須要有個(gè)性化的教師；要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，必須要有多元化發(fā)展的教師。但現(xiàn)行的各種教師培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，特別是各種由教育行政部門(mén)組織的、自上而下的評(píng)優(yōu)制度，如特級(jí)教師、教壇新秀、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才的評(píng)比，都是“標(biāo)準(zhǔn)劃一、名額分配、組織考核、領(lǐng)導(dǎo)決定”，使一些有特長(zhǎng)有特色但個(gè)性“另類(lèi)”的教師根本“排不上號(hào)”，十分不利于教師的多元化發(fā)展和教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升。所以，在學(xué)校文化建設(shè)中，要積極營(yíng)造有利于教師個(gè)性化、多元化發(fā)展的小環(huán)境，為那些有個(gè)性、有特長(zhǎng)、受歡迎的教師構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)發(fā)展和施展才華的平臺(tái)，使每一位教師都有適合自己發(fā)展的空間和表演的舞臺(tái)。
學(xué)校制度的地位、作用。校園文化不止表示出來(lái)在學(xué)校的“物”上，并且很多一小批是表示出來(lái)在制度上，一所助學(xué)品質(zhì)高的學(xué)校，都比較著重提出管理的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，學(xué)校應(yīng)該有嚴(yán)密的規(guī)章制度，它在非常大程度上擔(dān)保了學(xué)校的相對(duì)牢穩(wěn)和可連續(xù)不斷發(fā)展。但確有很多人不喜歡制度，覺(jué)得制度就意味著約束限制，是對(duì)自己手腳的捆綁。這沒(méi)有疑問(wèn)是一種不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，物質(zhì)的真實(shí)物質(zhì)情形上，沒(méi)有對(duì)別人的約束限制就沒(méi)有你的寬松，當(dāng)然沒(méi)有對(duì)你的約束限制也就沒(méi)有整體的合適得當(dāng)。完善的制度是教育品質(zhì)的擔(dān)保是各方好處的平衡，是學(xué)校健康人際關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)校制度具有導(dǎo)向、凝聚、激發(fā)激勵(lì)、規(guī)范等功能，發(fā)揮“管理育人”的作用。只有豎立健全的規(guī)章制度，師生職員才能有章可循，因此培養(yǎng)良好的校風(fēng)，提升管理的效能。
校園文化還可分為組織文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化和環(huán)境文化。其中組織文化（也稱(chēng)制度文化）包括學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、發(fā)展定位、實(shí)施策略、規(guī)章制度和傳統(tǒng)特色等；課程文化包括國(guó)家課程和地方課程的實(shí)施，校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，以及由此引發(fā)的圍繞課程改革的一系列活動(dòng)；教師文化包括教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、質(zhì)量觀，教師的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)格，教師的師德、師能、師智、師魂等；學(xué)生文化包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生的課余生活、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等；環(huán)境文化包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，比如軟硬件設(shè)備、學(xué)校布局、學(xué)校衛(wèi)生、學(xué)校綠化、社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境等。
學(xué)校的制度文化是精神文化的產(chǎn)物，學(xué)校制度文化是學(xué)校建設(shè)中重要組成部分，師生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下去完成學(xué)校各種制度的，而學(xué)校制度需要有遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上，才能體現(xiàn)出學(xué)校過(guò)硬的辦學(xué)制度，這樣也才能讓一所學(xué)校更好的經(jīng)營(yíng)下去。學(xué)校精神文化是學(xué)校建設(shè)的靈魂，而學(xué)校教育目標(biāo)是促進(jìn)師生們不斷努力發(fā)展，朝著更好的目標(biāo)進(jìn)行奮斗，但深入人們內(nèi)心的精神文化建設(shè)才能更有利于他們堅(jiān)定自己的目標(biāo)，明確方向。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的中心內(nèi)里本質(zhì)意義，也是校園文化的最高層次。它主要含有校園歷史傳統(tǒng)和被總和師生職員認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生存觀念等觀念形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神狀態(tài)的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體表示出來(lái)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校風(fēng)氣、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的刻畫(huà)，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)有尤其的因素，表示出來(lái)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體顯露原方式上，校風(fēng)主要表示在校訓(xùn)、校歌、�；蘸托Ｆ焐�。
校園文化是社會(huì)文化的重要構(gòu)成部分，它承擔(dān)著教書(shū)育人和引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)和使命。品牌校園文化活動(dòng)的引領(lǐng)示范作用不容小覷，它可以將先進(jìn)的理論思想和最新研究成果植入文化活動(dòng)中，并在高校校園中傳播，這不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也讓更多的有志青年積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中。(二)創(chuàng)新創(chuàng)造作用。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校的基本功能之一是傳承文化，高校的活動(dòng)基礎(chǔ)是研究文化，高校的崇高使命是創(chuàng)新文化。品牌校園活動(dòng)是科學(xué)思想萌生的催化劑，也是先進(jìn)文化的創(chuàng)新載體，它既汲取先進(jìn)文化中的營(yíng)養(yǎng)與力量，又為先進(jìn)文化的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力和支持。品牌校園文化活動(dòng)只有不斷地創(chuàng)新創(chuàng)造，緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷推陳出新，才能更好地發(fā)揮育人功能。
物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是靈魂，制度文化是紐帶，活動(dòng)文化是載體。四者應(yīng)同時(shí)著力、協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，當(dāng)前在校園文化建設(shè)中普通存在“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化；重視制度文化、活動(dòng)文化等顯性文化，忽視以校園精神為核心的隱性文化；重視校容校貌等室外文化，忽視教室、宿舍、辦公室等室內(nèi)文化；重視學(xué)生文化，忽視教師文化，從而制約了校園文化整體教育功能的發(fā)揮。堅(jiān)持整體性原則，就是要把校園文化建設(shè)和學(xué)校整體建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心雕琢。
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